Tabla autocorrectiva para el alumnado

El otro día, en mis practicas académicas, confeccionamos una tabla autocorrectiva personal para cada alumno. La intención es que los trabajos escritos sean siempre evaluados por los propios alumnos, antes de entregárselos al tutor y que él haga una última corrección.

La idea es hacer una especie de "chuleta" dónde se encuentren ítems en referencia a los contenidos trabajados en lengua, en este caso.

Aunque no lo hice así, pienso que es muy interesante confeccionarlo con los propios alumnos. De ésta manera puedes repasar los aprendizajes, hacer más explícitos los objetivos y el recurso resultante, es mucho más significativo para ellos.

Además, esta idea se puede trabajar en cualquier asignatura y con cualquier contenido, así el alumno será cada vez más autónomo y conseguiremos que la evaluación sea formadora.

Los ítems se concretan en la tabla de la manera más breve posible y, al lado de cada frase se deja un espacio para que el alumno pueda señalar (con un "tic" o una cruz) lo que ya ha revisado. Al plastificarlo, se pueden hacer señalizaciones con rotulador y luego eliminarlas sin problema.


Este es el ejemplo de tabla autocorrectiva que implementé:

Sociogramas

Actualmente estoy en una escuela haciendo las practicas académicas. Me encuentro en una clase de segundo de primaria y mi experiencia hasta ahora es inmejorable.
Una herramienta que me ha ayudado mucho a conocer las relaciones que se establecen en el aula, es el sociograma.

El sociograma se presenta al inicio de conocer a un grupo (o cuando se desee), pero también pienso que es interesante hacer dos sociogramas durante el curso como una herramienta más de la evaluación del profesorado, más aún si se implementan métodos de trabajo en grupo, equipos cooperativos o colaborativos.
El trabajo en equipo entre grupos de iguales son muy potentes, ya que se logra llegar a objetivos que marca el currículo de primaria, consiguiendo que los aprendizajes sean más vivenciales además de trabajar las habilidades sociales, por ejemplo.

El sociograma lo presenté a los inicios del segundo trimestre, ya que fue cuando empecé mis practicas. Lo hice por la mañana, esto es importante tenerlo en cuenta, ya que si se decide hacer después del recreo o cuando ha habido algún conflicto en la clase, los resultados pueden ser poco objetivos.
Antes de repartir a los alumnos las preguntas que había elaborado, les dije que era importante que fueran sinceros y que los resultados no serian compartidos en clase (de ésta forma puedes darle anonimato). Además si alguno de ellos quiere añadir a algún alumno de otra clase puede hacerlo, pero en mi caso les dije que lo hicieran después de haber anotado a algunos compañeros del mismo grupo-clase, ya que mi intención era ver qué relaciones se establecían en esa clase en concreto. Todo esto se ha de tener en cuenta con la intención que el sociograma sea una herramienta lo más precisa posible.

Las preguntas que repartí a los alumnos eran las siguientes:

1. ¿Con qué niños prefieres hacer los trabajos de clase?
2.  ¿Con qué niñas prefieres hacer los trabajos de clase?
3. ¿Con qué niños prefieres jugar durante el recreo?
4. ¿Con qué niñas prefieres jugar durante el recreo?
5. ¿Quién es tu mejor amigo o amiga?
6. ¿Con quién has tenido algún conflicto?

En todas las preguntas dí 3 opciones de respuesta como máximo y 1 como mínimo.
Para hacer la recogida de toda la información usé el Word, aunque si se desea se puede hacer todo este proceso a través del recurso on-line Sometics,  También se puede utilizar el recurso del Excel (Paquete Office) para introducir las puntuaciones y visualizar qué posición tiene  cada alumnos en su clase.

La reflexión personal que hago sobre los sociogramas es muy buena porque creo que es una herramienta muy importante en el aula, ya que te permite ver conflictos que quizás no se han solucionado, te permite observar qué alumnos son los que quedan más olvidados por los demás (y a los que hay que hacer un refuerzo para intentar que se integren), o cómo de potente es la influencia de opiniones del profesor en un grupo (con las etiquetas que a veces creamos a los alumnos), etc.

Por eso animo a todos a hacer sociogramas, a parte de poder hacer una buena gestión del grupo, te permite ver de forma más clara, las evoluciones que se van creando en las relaciones de los alumnos.

Ejemplos de recogida de información:

Ejemplo de sociograma (en sucio)

• ¿Con qué niñas prefieres hacer trabajos?

Sociograma pasado a limpio:

• ¿Con qué niños o niñas has tenido algún conflicto?

Català o castellano?

Hoy, al crear este blog he tenido un momento de incertidumbre. No sabia qué idioma elegir para expresarme por aquí...
De pequeña siempre había hablado en catalán, tanto con la familia, como en la escuela y con los amigos. Pero en la adolescencia fuí dominando el castellano y hablaba con muchos amigos en este idioma.
Hoy en día, creo que soy bilingüe total, ya que cuando pienso a veces lo hago en castellano, pero siempre que pienso en los más pequeños me sale el catalán, por ejemplo.
Por lo tanto, personalmente nunca ha sido un tema decisivo en mi comunicación porque domino los dos idiomas. Pero teniendo en cuenta la temática de este blog, las primeras letras que me han salido escribir han sido en catalán. Y luego he pensado... ¿Cuál es mi finalidad aquí? y la respuesta es: llegar a poder contactar con gente, personas de diferentes lugares y con diferentes puntos de vista y experiencias.  Entonces he decidido cambiar el idioma al español.
¿Porque cuál es realmente la finalidad de una lengua? Comunicarte de la mejor manera que puedas para que alguien consiga entenderte, pero también que tu mensaje pueda ser entendido por mucha gente. Al menos, ésta es mi meta aquí.
Yo he crecido con el catalán en el aula y como consecuencia, mi sentimiento por esta lengua es muy grande. Creo que hay que preservar algo tan rico para una cultura como es una lengua y sé que la realidad en Cataluña es que hay mucha gente que no domina el catalán y por lo tanto, creo que la mejor manera para que este idioma no desaparezca es siendo reforzado desde la escuela. Aquí se abre el debate, porque también pienso que como personalmente llegué a 6o de primaria teniendo un nivel muy bajo en lengua española y, además es un idioma más competente a nivel mundial... tengo una división de opinión... aún y así, lo que creo firmemente es que ambas lenguas tienen que ser consideradas igual de importantes y ricas y, por lo tanto tenidas en cuenta, al menos, con la misma atención en la escuela.

No pretendo llegar a una conclusión "buena", porque no la hay, cada uno tiene sus ideas, pero lo importante para mí es poder entender otras opiniones y poco a poco, seguir construyendo la mía.

Lo "guai" de la vida es que todo se sale del blanco y del negro, y poder ver la infinita gama de colores y opiniones es lo grande del aprendizaje =)